小学美术寓言成语故事多教案

       大家好,今天我来给大家讲解一下关于小学美术寓言成语故事多教案的问题。为了让大家更好地理解这个问题,我将相关资料进行了整理,现在就让我们一起来看看吧。

1.幼儿园课题成语故事狐假虎威教案

2.大班成语故事狐假虎威教案

3.大班成语活动教案

4.成语故事《亡羊补牢》教案

5.成语故事教学设计

6.中班成语故事愚公移山教案?

小学美术寓言成语故事多教案

幼儿园课题成语故事狐假虎威教案

        (一)活动目标

        1、理解成语故事内容和含义,客观认识狐狸的行为,知道遇到危险的时候不要慌,要学会动脑筋、想办法,保护自己。

        2、初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。

        3、体验大胆表演的快乐。

(二)活动准备

        1、《狐假虎威》故事,ppt。

        2、老虎和狐狸头饰若干。

        3、故事狐假虎威的视频。

(三)活动过程

        教师指导语:小朋友们有没有去过幼儿园?看过什么动物?(教师据幼儿的回答简要的概括动物的特点)

        1、猜谜引起幼儿的学习兴趣。

        谜语一:身穿花衣四脚走,头上有王真威风,张开大嘴一声吼,吓得百兽都发抖。(谜底:老虎)

        谜语二:眼睛细细三角脸,拖着一条大尾巴,爱吃兔子和小鸡,专门会想坏主意。(谜底:狐狸)

        2、教师有感情地讲述故事一遍。

        提问:

        (1)小朋友们,听完了这个故事老师有几个问题要问你们,狐狸被老虎抓到的时候是怎么办的呢?说了什么?请几个小朋友学学 (镇定下来,我是上帝派来…重复几遍老虎和狐狸的对话,为下面的游戏打基础)

        (2)小动物们看到狐狸后怎么样了啊?你认为他们是害怕狐狸,还是害怕老虎?

        (3)你觉得这是一只怎样的狐狸?(聪明)一只怎样的老虎?(粗心)

        小结:遇到危险的时候不要慌,要学会动脑筋、想办法,保护自己。

        3、 选择一个角色,用有感情的声音和动作表现狐狸和老虎

        (1)第一次练习对话,请小朋友表演。

        教师指导语:小朋友们邀请自己的好伙伴自由表演1分钟。

        出示图1:狐狸被老虎抓到后师:表演之前先考考小朋友们,故事里狐狸说话时的声音是怎么样的?(不慌不忙,镇定)老虎说话时的声音又怎么样?(疑惑的)下面我们用不同的声音来表演狐狸和老虎,让别人一听就知谁是狐狸,谁是老虎。

        (请小朋友表演)

        出示图2:表演狐狸眼珠骨碌碌一转,想出好办法的.样子。老虎摇头疑惑的样子师:狐狸和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。狐狸和老虎分别会做什么动作呢?谁来学一学?(教师适时的提醒)

        师:我们再现在请小朋友上来表演一下,注意把声音、表情、动作都表演出来,让别人一听、一看就知道谁是狐狸,谁是老虎。

        出示图:3:

        师:老虎相信了狐狸的话,于是老虎跟着狐狸朝森林里走去,狐狸神气活现、摇头摆尾地走在前面,老虎半信半疑,东张西望地走在后面。

        表演狐狸"神气活现"、"摇头摆尾"的样子。

        表演老虎"半信半疑"、"东张西望"的样子。

        出示图4:

        师:森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的?

        请小朋友表演小动物害怕地逃跑的样子。

(四)看视频,听故事。

        小结:这个故事叫做《狐假虎威》,聪明的狐狸,能在遇到危险的时候想办法了一个好办保护了自己。

(五)活动延伸

        在生活中遇到危险要不慌张,动脑筋,保护自己。

大班成语故事狐假虎威教案

       画蛇添足

       [读音][huà shé tiān zú]

       [解释]《战国策·齐策二》记载,楚国有一个人请人喝酒,酒少人多,大家约定:在地上画蛇,谁先画好,谁喝酒。一个人先画成,左手拿过酒准备喝,同时用右手为蛇画脚,并说:“我还能给蛇画脚呢!” 脚还没有画完,另一个人已把蛇画好,说:“蛇本来是没有脚的,你怎么给它添上脚呢?” 于是拿过酒一饮而尽。后用“画蛇添足”比喻做多余的事,反而弄巧成拙。

       [出处]汉·刘向《战国策·齐策》:“楚有祠者;赐其舍人卮酒。舍人相谓曰:‘数人饮之不足;一人饮之有余;请画地为蛇;先成者饮酒。’一人蛇先成;引酒且饮之;乃左手持卮;右手画蛇;曰:‘吾能为之不足。’未成;一人之蛇成;夺其卮曰:‘蛇固无足;子安能为之足。’遂饮其酒。为蛇足者;终无其酒。”

       [近义]弄巧成拙为蛇画足多此一举适得其反徒劳无功画蛇著足节外生枝歪打正着冠上加冠

       [反义]画龙点睛不折不扣恰如其分不蔓不枝弄假成真歪打正着恰到好处

大班成语活动教案

一、 教学目标

        1、 欣赏成语故事《狐假虎威》,通过观察、查字典等方式,初步了解 “狐狸假借老虎的威严吓唬百兽”的含义

        2、 借助听录音、参与故事表演,丰富故事表演的语言表现力。

        3、 能与同伴合作表演,在角色分配时能服从负责人的安排。

二、 教学准备

        1、 字典

        2、 投影片、电脑。

        3、 故事录音。

三、教学过程

        (一)呈现画面,幼儿猜测成语内容。

        1、教师:谁来告诉客人老师我们已经学过哪些成语?

        2、教师:今天我们要学一个新的成语,这个成语我先不说,想请小朋友们根据一幅图来猜猜看是什么成语?

        3、教师:你是怎么知道的?

        (二)听成语故事录音,幼儿进一步了解成语的内容及含义。

        1、幼儿熟悉故事情节,学说角色语言。

        教师:这个成语到底说的是什么,请你们来听一听。

        教师根据故事内容进行提问 。

        2、再次听故事,幼儿学习有表情地讲述故事。

        教师:我们再来听一遍故事,这次听的时候会说的小朋友可以跟着录音一起说,看谁说得像狐狸和老虎的声音。

        (三)幼儿了解成语的含义。

        1、幼儿根据自己的理解进行解释。

        教师:狐狸是靠什么来吓唬小动物的?

        教师: “狐假虎威”这个成语说的又是什么意思?

        2、借助字典,进行解释。

        教师:大家说了很多,准确的意思是什么陈老师也说不清。不过,有一位好朋友可以帮我们的忙,教师在词典上找到注解放在实物投影仪上让幼儿观看同时读出注解。

        (四)表演成语故事。

        1、教师:我们今天学了一个新的成语故事,这个故事里有些谁?那你们会不会把这个成语表演出来?

        2、幼儿以小组为单位排练表演。

        3、幼儿在集体中表演。

        4、根据幼儿的表演情况进行讨论。

        可从幼儿的动作设计、语气语调、衔接等诸方面进行评价。

成语故事《亡羊补牢》教案

        作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧!下面是我收集整理的大班成语活动教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

大班成语活动教案 篇1

        活动目标:

        1、学习成语故事,理解故事所表达的寓意。

        2、自己所知道的成语故事。

        活动准备:

        矛和盾的或实物模型。

        活动过程:

        一、出示矛和盾的,引出话题。

        1、教师提问:你们认识这两样东西吗?它是什么?是做什么用的?

        2、教师小结:这两样东西是古时候打仗用的武器。长长的,一头有锋利的尖刃的叫矛,是用来刺杀敌人的。这个椭圆的铁牌叫盾,它很坚固,是用来当住矛的。

        二、游戏《成语对对碰》,巩固所学成语。

        每两个幼儿为一组选择两张,组成一个成语。游戏进行2-3次。

        三、听寓言故事《自相矛盾》。

        1、幼儿边看大图书,边猜故事情节。

        2、告诉故事名称,教师完整地讲述故事。

        3、通过探望与讨论,帮助幼儿理解故事的寓意,告诉我们说话、做事前后一致,不能对立。

        四、告诉幼儿道理。

        这则寓言告诉我们:说话、办事必须实事求是,前后一致,而不能故意夸大,言过其实,否则,就会陷入"自相矛盾"的境地,通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触,互不相容的现象。

        五、幼儿学说故事。

        1、幼儿自由结伴,自由讲述故事。

        2、请个别幼儿在集体面前讲述事。

        六、以表演的形式,引导幼儿创造性的表现学过的成语。

        1、教师做动作,幼儿猜成语。

        2、个别幼儿做动作,幼儿猜成语。

        3、教师出示成语字卡,幼儿做动作。

        4、在音乐伴随下,幼儿自由发挥表演成语。

大班成语活动教案 篇2

        活动目标:

        1、认识“株、兔”,理解“守株待兔”的含义,知道“不劳而获是不会成功的”。

        2、通过猜字的形式,初步感受玩字的乐趣。

        3、续编成语故事,相信只要自己努力,就会有所收获。

        活动准备:

        字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸

        活 过程:

        一、通过猜字,认识成语“守株待兔”

        教师出示画面,引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识“株、兔”

        “守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

        二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。

        1、谁在什么地方见到了野兔?

        2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

        3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

        根据幼儿出现的情况分组讨论:

        1、能等到

        2、等不到

        双方说出自己的理由。

        教师及时总结,突出重点:他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔

        他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)

        4、他等到了吗?为什么等不到呢?

        5、他没有等到野兔,反而怎么样了?

        教师总结,重点突出:他坐在树桩旁边等呀等,庄稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动,是不会获得成功的。

        6、你认为他应该怎么做呢?如果是你,你会怎么做?

        三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”

        延伸活动:

        幼儿可以表演“守株待兔” 。

大班成语活动教案 篇3

        教学目标:

        1、在活动中体验生活,学会观察。

        2、在活动中交流收获,学会分享。

        3、在活动中捕捉发现,学会表达。

        教学重点:

        抓住大家在活动中的表现,有序地记录活动的过程,并融入自己的感受。

        教学难点:

        有详有略地记录活动过程,抓住人物的细节进行刻画,生动地表达。

        教学过程:

        一、谈话导入:

        今天,我们来玩一个游戏。

        1、板书课题:你演我猜

        2、看到这个课题,你有什么疑问吗?

        (预设:怎么演?谁来猜?)

        3、宣布比赛规则。

        二、活动阶段

        1、赛前热身

        一人表演,大家猜成语。

        2、赛中对峙

        同桌对抗,一人演一人猜。

        车轮战,一人演众人猜。

        3、赛后评比

        班内评议,进行推荐。

        陈述推荐理由。品评精彩表现。

        (1)最佳表演奖

        (2)最佳竞猜奖

        三、写作

        1、回顾过程

        2、写前构思

        我准备写什么?我怎样写?

        3、自由写作

        四、修改

        教学反思:

        在活动开展中,学生兴味盎然。他们参与其中,表演者挖空心思,用肢体语言诠释成语;竞猜者绞尽脑汁,用智慧头脑揭示成语。最大限度地让每个学生都动起来了,每个学生都是活动的参与者,他们的积极性与主动性被最大限度地调动和激发起来。兴趣是最好的老师,有了兴趣的内动力,学生在交流中活跃起来。在活动中,老师没有过多的指导,期待学生们体验中发现,发现中捕捉精彩瞬间。正所谓“仁者见仁智者见智”,每个孩子有自己的视野,有个性的眼光,有独特的发现。自由习作时,孩子遇到了难题。这么多精彩的瞬间,难以取舍。同桌之间的交流成为一次智慧的碰撞,相互启发,给对方一些灵感,给自己一个思路。

        附学生作品:

        “ 你演我猜”真精彩!

        河南省虞城县实验小学 六、五班 胡轩豪

        下午第三节课,何老师笑着走进教室,在黑板上写了四个醒目大字——你演我猜。我脑子里不禁出现了许多小问号。演什么?猜什么?谁演?谁猜?正当我疑惑不解时,何老师为我们揭晓谜底——原来今天玩“你演我猜”的游戏。

        游戏规则很简单,两个同学合作,一个演,一个猜。其他的同学不能泄密,违反的被罚秀上一段。

        首先上台的是“达果组合”。只见李松果沉思了片刻,像猴子似的把手搁到眉毛处,左看看,右瞧瞧。任威达一脸迷茫。一次不行,再来一次。他索性左手握拳,右手掐腰,把头垫在拳头上,摆出一副垂头丧气的样子。“无精打采!”任威达兴奋地说。“嗨!”李松果摇摇头,原本兴奋的神情荡然无存。又一连表演了好几次。他却说了一个“一望无际”。这哪挨得上边嘛!同学们非常着急,小声喃喃道:“左顾右盼,左顾右盼!”情急之下,任威达自己发挥,脱口而出“左蹦右跳”。什么听力?常展铭实在看不下去了,跑上台引导任威达,他举起左手问:“这是哪只手?”“右手!”威达不假思索。常展铭耸了耸肩,双手一摊,无奈地说:“你左右不分啊!”结果可想而知,“达果组合”以失败退场。

        到了“你演大家猜”环节,智子恒自信满满冲上台,瞟了一眼纸条,摆出一副严肃的神情,圆脸紧紧地绷成方脸。他整整衣服,轻轻地吭了几声,像一根木头似的立在讲台中央。同学们疑惑不解,纷纷皱着眉,眯着眼,紧盯着智子恒紧张地思索着。顷刻间,如闪电般举起了手,邻桌付泊森的桌子上筑起了一座人造“珠穆朗玛峰”。“神采奕奕”“衣冠楚楚”“文质彬彬” ……声音此起彼伏,摇头伴随着叹息。突然,一个声音传过来“彬彬有礼”。“恭喜你,答对了!”班内又是一阵轰动……

        放学的铃声扯着嗓子疯狂地叫着,我们依然沉浸在其中。你演我猜——真精彩!

        教师点评:

        孩子们喜欢玩游戏,我给孩子们创设情境,带着孩子们一边玩、一边观察,激发兴趣的同时引导学生有意识关注人物的表现。胡轩豪同学有心观察,细致刻画,而且在介绍游戏规则与游戏过程时,做到了详略得当,重点突出。加油!

大班成语活动教案 篇4

        活动目的:

        1、引导学生自觉主动地学习、积累、运用成语,体会成语的魅力,锻炼学生的思维能力,激发学生学习语文的兴趣。

        2、培养学生积极的竞争意识与合作能力。

        活动准备:

        1、布置学生搜集成语。

        2、多媒体课件和实物投影仪。

        3、准备若干张答题纸,数朵红花和数面红旗。

        活动方法:

        1、把学生分为六组进行活动,学生在答题纸上示答案,口答无效。

        2、教师作为主持人,负责评定并为优胜组颁奖。

        活动过程:

        一、导入

        同学们,在汉语的广阔天地里,有一个成语世界,那里风和日立,青山绿水令人流连忘返;那里万紫千红,奇花异草令人心旷神怡;那里生机勃勃,珍禽异兽令人目不暇接;那里还有琅琅上口的至理名言,读后令人受益匪浅。今天,我们就一同去游览成语世界,进行一些有趣的成语竞答。

        二、游成语世界,进行竞答

        1、成语植物园

        首先我们来到成语植物园,这里有依依杨柳,婷婷莲花,累累硕果……一派赏心悦目的景象,我们就一同欣赏吧!。

        看后出示:

        请把以下成语填完整

        成在胸望止渴暗花明

        百步穿雨后春一现

        出水投报满天下

        学生按小组讨论,将答案写在答题纸上。答后依次在投影仪上出示,评出前二名获胜组,奖与红旗红花。

        参考答案:

        成在胸望止渴暗花明

        百步穿雨后春一现

        出水投报满天下

        2、成语生肖园

        师生共看课件师稍作解释。

        看后学生竞答:含有十二生肖的成语12个,五分钟内能写出最多的优胜组,取二名奖与红旗红花。

        参考答案:

        鼠目寸光

        汗牛充栋

        虎口余生

        守株待免龙潭虎穴

        虎头蛇尾马到成功亡羊补牢

        杀鸡敬猴鸡犬不宁

        狗血喷头人怕出名猪怕壮

        3、成语数字园

        写出带有“一、二、三、四……九”的成语9个,9个为底数,不重复。

        写出以“十、百、千、万”开头的成语4个

        第题请各组在四分钟内写出,第题在两分钟内写出。写后交流答案,评出前二名优胜组,奖与红旗红花。

        参考答案:

        一心一意、一分为二、不三不四、四面八方、四通八达

        五光十色、六神无主、七零八落、五花八门、半斤八两、九牛一毛、九死一生、九牛二虎之力

        十全十美、百花齐放、千军万马、万紫千红

        4、趣味成语园

        师:经过紧张的竞答,接下来我们到成语趣味园轻松一下:

        看课件,展示两组数字,猜两个成语

        a、0、1、2、5、6、7、8、9、

        b、0、1、2、3、4、5、6、9

        看课件:两件式样一样的衣服,颜色一样,甚至连衣架也一样,只有衣服纽扣不一样。猜一成语

        一位老太太眼含泪水,读着一封信:“十几年没有音讯的女儿,今天终于找到了……”

        用不同成语表达画面意思。

        三、“我演你猜”说成语

        每组选派代表表演一个成语,或用哑语比一成语,其余组猜一猜,演得好奖红旗,猜得又快又准为优胜者,奖红花

大班成语活动教案 篇5

        活动设计背景

        幼儿喜欢游戏,兴趣浓厚,但幼儿不会具体的在玩中学,只有教师正确的引导, 结合幼儿的年龄特点,在游戏中生成的词语接龙,不但玩出了乐趣,学会了积累词语。

        活动目标

        1、激发幼儿对接龙游戏的兴趣,掌握游戏玩法。

        2、遵守规则,认真倾听同伴的回答在进行接龙,培养良好的倾听习惯。

        3、能根据词语中的字进行接龙,丰富词汇量。会首尾相接的方法又快又准地进行词语接龙。

        教学重点、难点

        能根据词语中的字进行接龙,丰富词汇量。会首尾相接的方法又快又准地进行词语接龙。

        活动准备

        课件、、词语卡片若干个、球两个

        活动过程

        一、律动《蜗牛与黄鹂鸟》

        导入:老师知道小朋友们最喜欢看《喜羊羊与灰太狼》这部动画片,对吗?今天吴老师就带小朋友到羊村去看一看,羊村里又发生了什么事情。

        《出示课件》今天慢羊羊村长给小羊们布置了一个任务,让小羊们仔细观察在羊村里都能找到那些东西。我们来看一看,喜羊羊找到了什么?美羊羊找到了什么?沸羊羊找到了什么?懒羊羊找到了什么?请把小羊们找到的词语按顺序排列起来。好,我们来读一读,请再来读一遍,这一遍请小朋友们动脑筋想一想,这些词语有什么联系呢?(介绍词语接龙)这种游戏叫做词语接龙游戏,也就是前一个词语的后一个字,作为下一个词语的字头。他可以是相同的字,也可以是不一样的字,但读音相同的也可以玩接龙游戏。我们刚才读这些词是词语接龙,小朋友们我们在平时学过成语接龙“四字为一个词语”游戏方法都是一样的,一会我们为大家展示一下好吗?

        二、游戏

        1、《排序》

        慢羊羊村长说小朋友们非常聪明,也想布置一个任务,来考考大家。你们愿意接受这个任务吗?(出示)请小朋友们按照词语接龙的顺序排一排,找小朋友认一认,谁愿意接受挑战到前边来排一排。进行比赛看一看哪一组小朋友排的又快又准。 白云—云彩—彩虹—红花

        (出示下一组)找小朋友排序进行比赛,进行比赛看一看哪一组小朋友排的又快又准。 刷牙—牙齿—齿轮—轮船

        小结:小朋友真棒顺利的完成了慢羊羊村长交给的任务,而且挑战成功,现在老师也想考一考小朋友们,我说一个词语你们来接龙,看谁接龙接的快又好。

        2、词语接龙比赛:接的越多越好,注意不要重复使用。 例如:黑白--

        人民---等等

        3、分组比赛:灯笼对和火车对 要求:以灯笼和火车为词语接龙,看一看那组小朋友接的最多,评出获胜的一组进行奖励。灯笼---- 火车---

        三、游戏《接力运球》

        四、扩展《成语接龙》游戏

        刚才吴老师说过了不但有词语接龙,还有成语接龙对吗?今天我们为大家展示一下我们平时积累的成语接龙吧。一人一句接龙(一鸣惊人-----)

        五、总结

        今天我们的小朋友表现的棒极了,而且说了这么多的词语接龙,在我们的生活中还有好多好多这样词语可以玩这种接龙游戏,这就需要小朋友在平时多读书,多增加词汇量,就可以玩这种游戏了。回家和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起玩一玩接龙游戏,看谁说的多。

大班成语活动教案 篇6

        目标:

        1.在的提示下说出成语,丰富自己的语言。

        2.对成语产生不断探究和学习的兴趣。

        准备:

        1.用大的硬纸板制作成语棋棋盘,设置起点和终点,用小方格或圆圈连接成有序的线路,在每个格子里写一个数字,间隔三四个格子放一张和某个成语相关的塑封。

        2.用不同颜色的纽扣、瓶盖等做棋子,骰子1个。

        3.成语故事图画书若干,所涉及的应是如揠苗助长、守株待兔、画龙点睛、杯弓蛇影等幼儿易理解的成语。成语棋上的也可直接来源于成语故事图画书,便于幼儿看到就能说出成语。

        指导要点:

        1.幼儿初次接触成语棋时,教师可以以游戏者的身份和幼儿共同讨论游戏规则:两入轮流掷骰子。幼儿若正好走到有成语图的格子需说出该成语,正确者可再掷一次骰子,失误者则把机会让给能正确说出的同伴,先到终点为胜。

        2.在幼儿逐渐理解游戏规则后,观察幼儿能否正确说出成语,建议失误者重新阅读相关图书,寻找正确答案。

        3.待幼儿熟悉棋盘上的成语后,可更换棋盘上的成语图以提高难度。

        4.可以请玩成语棋的幼儿在全班幼儿面前示范,帮助全班幼儿理解该游戏的规则,激发他们参与游戏的兴趣。

        延伸活动:

        1.成语故事接龙。鼓励幼儿画出自己熟悉的`成语故事,如守株待兔、愚公移山、井底之蛙、刻舟求剑等,在教师的帮助下将塑封。教师同时打印与相对应的成语文字并塑封。两位幼儿轮流用成语文字与相应的成语故事接龙,先接完者为胜。

        2.动物成语翻翻乐。两人轮流翻瓶盖,根据底板上露出的动物图标或文字说出与该动物有关的成语,以多少论胜负。

大班成语活动教案 篇7

        活动目标:

        1.为幼儿一个展现自己的平台,鼓励幼儿大胆表现自己。

        2.发展幼儿语言表达能力,丰富幼儿的词汇。

        活动准备:

        1.每个孩子事先准备一个成语故事

        2.小礼物若干

        活动过程:

        一、教师讲解比赛规则

        1.要求幼儿口齿清楚、有表情、生动地讲述故事。

        2.可以适当地配上动作等肢体语言。

        3.做有礼貌的小听众。

        二、幼儿按顺序进行比赛

        三、请幼儿评选出最佳故事大王,并给获奖的幼儿颁发奖品。

        活动反思:

        这个活动源于上学期期末,我发现我们班级的孩子语言处于一个瓶颈阶段,想要表达却找不到合适的词语进行表达,而且孩子的白话比较多,介于这个原因,我想应该让孩子更多地积累词汇,而成语故事既可以让孩子学习表达,更可以让幼儿通过讲述故事理解该成语的意思,帮助幼儿积累成语。

        在此次成语故事比赛中,很多幼儿进行了的准备,其中家长的辅导也功不可没。孩子们讲述的故事有《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》等等,这些故事的寓意比较浅显易懂,孩子们基本上能了解,但在日常表达过程中,怎样去合理利用还是要有一个过程,日常的应用才是语言学习的最终目标,因此,我们在日常生活中还是要注重对孩子言语能力的提升。

        在这次故事比赛中,孩子们的讲述还是比较好的,基本上孩子都能将故事的意思表达清楚,有些孩子还能运用肢体动作,但也有一部分孩子还只是停留在背故事的阶段,我们在日常教学中还是要不断加强。

        在评选故事王的时候,我发现孩子们的欣赏能力还是比较强的,民主选举出来的选手确实是讲述得比较好的,可见孩子有了一定的欣赏水平。

大班成语活动教案 篇8

        一、活动目标

        1、通过讲成语故事比赛活动的开展,激发孩子积累成语的兴趣。

        2、活动中,培养学生合作精神与竞争的意识,在激烈与友好的比赛中,让孩子感受到学习的有趣、学习的快乐、学习的重要。

        3、活动的开展与拓展,学生灵活应能力的能力有所提高。

        二、活动准备

        1.自由组合,全班分成4个小组。

        2.组内讲故事,评出2名小组内的讲故事能手,参加全班的比赛。

        三、活动过程

        1、自我表现,激发趣味

        (1)本学期我们已经学过了哪些成语故事,谁来说一说。

        (2)你还知道其它的成语故事吗?

        (指名说说,表现各自的才华)

        2、比赛开始

        今天,我们又听说了这么多的成语故事,你们想知道这些故事都讲些什么吗?接下来,我们进行一次友谊比赛,看看哪一组的小朋友比较能干,成语故事讲得最好听,让我们大饱耳福。

        老师主持

        4个小组长评分,选出“讲故事能手”。

        3、活动小结:

        通过本节课,你有什么收获?

        愿我们的小朋友在以后的学习中,不断思与学、积累更多的成语。

成语故事教学设计

        成语故事《亡羊补牢》教案(通用5篇)

        在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!下面是我整理的成语故事《亡羊补牢》教案(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

       

成语故事《亡羊补牢》教案1

        教学目标:

        1、会读课文中的4个生字,一个多音字;会写“窟窿”“叼”等字。

        2、能够流利地朗读课文,能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。

        3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思,结合生活实际初步体会寓意。

        教学过程:

        一、揭示课题

        (一) 理解“寓言”的意思

        1、可以说说我们学过哪些寓言故事。

        2、也可以说说寓言故事有什么特点。

        (二) 揭题解题

        1、今天我们来学习一则寓言故事,题目是《亡羊补牢》。

        2、你知道每个字的意思了吗?理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。

        二、初读感知

        1、 自学课文:读准字音,想想课文哪些句子写“亡羊”,哪些句子写“补牢”?

        2、 交流:课文讲那个牧羊人丢了几次羊?

        找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。板书:发现

        指导:读准多音字“圈”,范写“窿”提示第11笔,“叼”的最后一笔是什么?

        找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。板书:发现

        再次书写“窟窿”和“叼”

        3、找出牧羊人“补牢”的句子。 板书:赶快 没丢过

        4、讲故事大意:用上“发现…… 发现……赶快没丢过……”

        三、体会寓意

        (一)抓“劝”切入,初知寓意

        1、牧羊人第一次丢了羊,邻居曾经怎样劝他?找出句子,理解“街坊”。

        2、“劝”和“说”的意思有什么不同?(“劝”指发现别人的问题,让别人改正)

        3、练读对话。如果说第一次丢羊是个意外,那么第二次是什么原因?

        4、看图说话,看到牧羊人使劲地修补羊圈,这回街坊们在说什么?

        ( 如果…… 幸亏……)

        5、小结:牧羊人不听劝告,继续丢羊,听了劝告,不再丢羊。可见,做错了事听听别人的劝告,及时改正是多么重要。

        (二)抓“劝”展开,理解寓意

        1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。

        《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候,有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政,东游西荡的。庄辛很担心,对楚王说:如果再这样下去的话,楚国必将灭亡。楚王不听,结果5个月以后,秦国兵打进来了,楚王吓得没了办法,连忙请庄辛出主意,庄辛说了很多话,其中一句就是:“亡羊而补牢,未为迟也。”

        2、理解“亡羊而补牢,未为迟也。”的意思

        听了故事,你说楚王丢羊了吗?那么庄辛说的这句话是什么意思呢?

        “亡羊”其实指?——有了错误 “补牢”呢?——及时补救 未为迟也——还不算迟。

        楚王听了庄辛的话,立即改正了错误,终于是使楚国免遭了这次灾难。

        (三)顺“劝”回归,学讲故事

        1、一个小小故事的改变了楚王,改变了楚国的命运,可见这个故事多么有意义,你们愿意把它讲下来吗?

        2、你想把这个故事讲给谁听,为什么?(讲给有缺点必须改正的人听,讲给自己听,多想想自己的缺点,争取改正。)

        四:作业

        1、 抄写生字

        2、 讲故事

成语故事《亡羊补牢》教案2

        教学目标:

        1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

        2、学会本课生字新词,注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。

        3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。

        教学重点、难点:

        引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

        教学时间:

        1课时

        教学准备:

        投影

        教学过程:

        一、谈话激趣:

        1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

        2、今天,我们又要学习一则寓言。看老师写课题:亡羊补牢

        3、指名读,齐读。

        二、理解题意。

        1、亡羊补牢是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

        2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。

        亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

        3、用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。

        4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

        5、再读课题,从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗?

        三、初读课文,了解内容。

        1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。

        2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。

        3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?

        4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读

        边想,读前要想,读中也要想。

        四、精读课文,理解内容。

        1、课文哪几个小节讲丢羊的?

        2、自由读14节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

        3、同桌互议。

        4、集体交流:

        (一)羊圈破了个窟窿。

        (1)出示生字卡片窟窿,指名读,注意窿读轻声。

        (2)窟窿就是(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写窟窿。

        (3)齐读这句话。(第三句)

        (4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。

        (5)理清这小节三句话之间的`联系,试背。

        (6)指名背。(指导方法)

        (二)街坊劝告,他不听。

        (1)街坊就是(邻居),注意坊读轻声。

        (2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

        (3)引导评议,齐读。

        (4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)

        养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?

        (5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。

        (6)指名读,评议。

        (7)老师说提示语,学生试背对话。

        5、让我们来看看他不听劝告的结果。

        (1)指名读第4节,评议。

        (2)为什么要读好两个又字?联系第一节,想一想。

        (3)齐读第4节。

        (4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是(亡羊)。

        6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

        7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

        8、讨论交流:

        (1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。

        (2)指名读文中句子,评议。

        为什么要读好赶快?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。

        (3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

        (4)指导读这句话,读出他的后悔之情。

        (5)将这句话换一种说法。(要是就如果就)

        (6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?

        (7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)

        (8)从此是什么意思?指导学生用从此造句。

        (9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。

        五、体会寓意。

        1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

        2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。

        3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

        4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。

        5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染)

        这些都可以用一个词语来概括亡羊补牢。

        六、总结全文。

        1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)

        2、所以,亡羊补牢后面往往跟着一句话未为迟也。自己读读,理解它的意思。

        3、总结学习寓言的一般方法:理解题意理解内容联系实际,体会寓意。

        作业设计:

        1、背诵这则寓言。

        2、联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。

        板书设计:

        想法

        已经丢

        后悔

        亡羊补牢

        做法

        不补

        赶快堵

        (未为迟也)

        结果

        又少

        再没丢

成语故事《亡羊补牢》教案3

        一、教学目标

        (一)知识教学点

        (1)认识本课生字、新词,理解本课重点词语。

        (2)理解寓言的寓意。

        (3)能正确流利的读课文。

        (4)通过网络了解更多有关寓言的知识。

        (二)能力目标

        (1)继续培养学生敢于提问,解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时培养学生运用网络获求知识的能力。

        (三)情感目标

        (1)从寓意中得到教育。

        (2)激发学生的求知欲。

        二、教学内容及重、难点

        (一)重、难点:

        (1)理解寓言包含的道理。

        (2)对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。

        三、教学内容分析

        媒体选择上,有如下目的

        (1)突破难点,解决问题。在学生解决字意时,利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字,使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。

        (2)出示名言,突出重点。学生揭示寓意时,用课件出示拉封丹名言,既明白又简练地概括出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两部分。通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。

        (3)开阔视野,扩展课外。在学完本课内容后,学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外,通过学生上网查找资料,获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲,促使学生主动的学习。

        将计算机多媒体融入语文课堂,以学说为主体,充分调动学生的积极性,使其主动地智能地学习,是当今语文教学的大趋势。

        四、教学过程

        (一)导入课题,引导质疑

        今天来了许多听课的老师,他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是:用心读书,愿意思考,敢于提出问题。是吗?今天,我们就把这一优点充分展示出来好吗?今天我们来学习一则小寓言(板书:亡羊补牢)谁能读?谁再来试试?齐读一下吧!“亡”是本课的生字,看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗?学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题,可真棒。能解决吗?你们想怎么解决?好,旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号,试着解决一下,如果实在解决不了,呆会儿提出来,大家共同研究。

        开始吧。

        同学们通过刚才的学习,你解决了哪些有价值的问题?(牢)”牢“字字意也有变化。请看大屏。

        课件出示:“牢”字字义演变。突破难点使学生一目了然。

        (说到寓意)在这儿,老师有一句名言送给同学们

        课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体(故事本身)和灵魂(寓意)两部分。对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。

        寓言的身体就是故事本身,谁能把寓言的身体再展示给大家,来读读课文?透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂,谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么?

        你还解决了哪些有价值的问题?这么一个小故事,你们却知道这么多,真了不起!其实,每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多,收获也就越多。

        寓言的世界丰富多彩,透过这则小寓言,你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多,会产生许多的疑问。你想问什么吗?

        啊!同学们产生了这么多的疑问,想找到答案吗?好,就让我们走进寓言的广阔世界。

        利用计算机网络:让学生进入校制网页《寓言之家》,这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站(《伊索寓言》、拉封丹、中国古典寓言网等)激发孩子的好奇心和求知欲,通过上网了解更多的寓言知识。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。

        “寓言之家”有趣吗?谁能说一说做完客,你有什么收获吗?你还有什么收获?

        读了这么一则小寓言,你们有了这么多问题,又有了这么多收获。使老师想到一句话:有思才有疑,有疑才有得。我相信你们会在以后的学习中善问、会问,在问中获求更多的知识。

        板书:29、亡羊补牢

        有思必有疑,有疑必有得

        流程图:

成语故事《亡羊补牢》教案4

        一、教学目标

        1、认识九个生字,学写“窿、叼”两个生字。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。

        2、有感情地朗读并背诵这则寓言。

        3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。

        4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

        二、教学重点、难点

        1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。

        2、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

        三、教学准备

        1、学生预习课文

        2、老师准备课件

        教学过程:

        一、直接揭题

        1、谈话激趣,揭示课题

        同学们,今天我们一起来学习第九课《寓言两则》,请大家一起把课题念一念。

        2、同学们,你们都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。

        二、理解题意,渗透学法

        1、今天这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》,齐读课题。

        三、初读课文,检查朗读,书写难字

        1、提出初读要求

        要注意读准字音,把课文读正确,读通顺,遇到难读的句子还可以多读几遍。

        2、指名读第一自然段

        ⑴指名读,随机正音

        出示句子

        原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。

        ①窟窿 long 轻声洞的意思

        ②圈,多音字,组词

        ③指名读生字,句子

        ④齐读

        ⑵书写难写的字

        窿 叼

        ⑶生各书写一遍

        3、检查二到五自然段

        ①指名读第二自然段,课件出示,多指名读

        街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”

        四、理解题意,渗透学法

        1、老师在布置预习时,请小朋友们回家查一下字典,了解“亡”跟“牢”的意思,那现在哪位小朋友能来说说,这两个字到底是什么意思呢?

        2、了解字词的意思除了这个方法外,还有更有效的方法,比如在文章中找到藏了这两个字意思的句子,谁找到了?

        3、那在课题中,“亡”的意思是丢失。那“牢”的意思就是宝盖头是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是给牛羊住的地方。课文中是指“羊圈”。

        5、小结:亡羊补牢就是羊丢了,把羊圈修好

        五、精读课文

        1、亡羊就是丢失了羊,故事中,这位养羊人共丢了几次羊?都是怎么丢的?请小朋友们再读一遍课文,边读边从课文中找出相关的句子。

        (1)第一次:一天早上,他去放羊,发现少了一只。

        ①第一次丢羊的原因是什么?

        出示:因为 ,所以养羊的人少了一只羊。

        (2)第二次:第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。

        养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

        依然是那个窟窿惹得祸。这时你想对养羊人说些什么呢?

        2、街坊也像你们一样的热心,当他在第一次丢羊的时候,就在劝他了,找出来读读。

        3、对着街坊(解释:邻居)的好言相劝,养羊人却是什么反应?(说出他的不在意,无所谓)

        4、第一次丢羊后,如果你就是养羊人,你还会想些什么呢?

        指导朗读

        他说:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

        5、出示:羊已经丢了,就不用修羊圈了。

        比较有什么不同?

        6、第二次丢羊后,养羊人心情大不一样,他非常地——后悔!此时,如果你就是养羊人,你是怎么做的呢?

        指导朗读

        7、思考:第二次丢羊的真正原因是什么?

        8、修好了羊圈后,以后,羊圈里的羊再也不丢了!那这时修好羊圈晚不晚?

        因此,古人说:亡羊补牢,为时不晚。

        六、联系生活,体会寓意

        1、试想,当然劝过他的街坊正在好路过这儿,他会说些什么?

        2、丢了两次羊了,如果再不修羊圈的话,后果会?

        3、由此可见,像养羊人这样的错误,只要( ),就( )。

        4、在生活学习中,你有没有碰到过“亡羊补牢”的事情?(老师可以先举个身边的例子:比如不按时完成作业)

        5、你能不能根据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢?

        6、总结:请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。

        板书设计:

        亡羊补牢

        第一次 第二次

        丢 丢

        不补 赶快堵

        又少 再没丢

        为时已晚 为时不晚

成语故事《亡羊补牢》教案5

        这次说课的内容是小学语文三年级下册第9课《寓言两则》之一的《亡羊补牢》。我准备从教材,教法,教学设计和板书设计四个方面来说。

        一、说教材

        《亡羊补牢》这篇课文选自人教版三年级下册《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。

        基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况,我制定了以下教学目标:

        教学目标:

        1、学会本课的生字新词,注意多音字“圈”的读音。

        2、朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思。

        3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,并能用自己的话讲述这个寓言故事。

        根据教学目标和本课的内容、特点,我确定了本课的重难点为: 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能用自己的话讲述这个寓言故事。

        二、说教法

        1、选择教法,明确思路

        培养学生良好的人文素养和语文素养,以及自主合作精神,创新精神,是新课标的重要的理念。为了实现这一目标,体现新课标的三维目标,充分调动学生学习的积极性和主动性,构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课,我采用了情景教学法和点拨法。

        三、说教学设计:

        一、 题目切入,引发期待:

        (设计理念:以题目切入,紧扣题眼“亡”“牢”,既激起了学生的阅读期待,又使学生意识到相同的字词在不同的语言环境中表达的意思会发生变化。)

        二、学习字词,了解大意。

        1、提出要求,学生自读课文,

        2、出示生字词:认读,集体纠正。 重点指导:多音字:圈

        (设计理念:字词疏通为课文的理解扫清了障碍。)

        三、深入学习,理解寓意。

        1、朗读课文,掌握故事主要内容。

        2、指导重点句式,把握人物形象。

        (1)养羊人和街坊的对话。(反问句改为陈述句)

        出示句子:他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

        (2)第二次丢羊后养羊人的想法。(转换句式)

        出示投影:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。

        (设计意图: 通过对重点句式的指导,使学生明白了反问句、双重否定句这些特殊句式在表达中的独特作用;在多种形式的朗读中加深了学生对人物形象的把握,为揭示故事寓意做好了铺垫。)

        四、创设交流情景,揭示故事寓意。

        在特意创设的情境里学生会有身临其境的感觉,更容易进入角色。在“修”与“不修”的后果对比中,寓意的揭示自然是水到渠成。试用“亡羊补牢”的道理处理问题,学生进一步认识到亡羊补牢的重要性,深化了寓意,达到了学以致用的目的

        四、说板书设计

        根据课程特点和学生的实际情况,我设计了这次板书。

        在整个板书内容的设计中,我充分遵循生成的规律,重视学生的情感体验,由故事的起因、经过到结果,循序渐进,逐层深入,从而揭示小故事,大道理。力求通过板书让孩子们能根据板书的内容说说这个故事的主要内容。

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中班成语故事愚公移山教案?

       1.能正确、流利、有感情地朗读课文, 成语故事。

        2.学会9个生字,绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

        3.解课文内容,知道三个成语的意思。

        4.凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重点、难点:

        1.讲清成语故事中精辟的语句,揭示其比喻义。

        2.加强朗读和复述训练。

        3.明白成语故事中包含着的深刻道理。教学准备:投影片、教学挂图教学时间: 2课时第一课时教学目标:

        初读课文,整体感知课文内容;学习生字词语。教学重点:

        指导学生读通读顺课文。教学过程:一、导入新课,揭示课题

        同学们,我们的头脑里已经记了不少成语了,你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。(板书:成语故事三则)

        谁来告诉大家,什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句,大多由4个字组成,一般都有出处)

        这里的“则”是什么意思?(量词,当“篇”讲)二、初读指导

        1.布置课内预习。

        过渡:课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

        (1)轻声读课文,边读边圈出文中的生字。

        (2)拼读生字表中的生字,想办法记住字音、字形。

        (3)朗读课文,注意读准宇字音,读顺句子,读通课文。

        (4)画出文中不理解的词,准备质疑。

        2.学生自读课文,教师巡视指导。

        3.检查自学情况。

        (l)出示生字词。

        楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生

        (2)请你说说哪些字音容易读错,要提醒大家注意。

        “楚”、“戳”是翘舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“滥”、“禄”是边音;“竽”是第二声,不能读成第三声。

        (3)启发学生质疑:文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。

        夸口:说大话。

        戳穿:刺穿。(用实物进行演示)

        腮帮:腮。(让学生指指自己的腮帮,再鼓鼓腮帮)

        俸禄:封建时代官吏的薪水。

        (4)指名读课文,注意正音。三、指导书写

        “楚”上下结构,上面是“林”,下面是“”。

        “戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”,不是“横折钩”。

        “滥”左右结构,书写时注意左窄右宽。

        “奏”上下结构,下面是“”,最后一笔是“点”。

        “俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。

        “禄”左边是“示字旁”,右下部不能写成“水”。四、布置作业

        1.用钢笔描红、临写。

        2.抄写生字词语(习字册)。

        第二课时教学目标:

        精读课文,明白成语故事中包含着的深刻道理教学重点:

        抓住成语故事中精辟的语句,帮助学生理解成语的比喻义。教学过程:一、复习生字词

        填字成词。

        自相( )盾 画龙点( ) ( ) ( )充数 张口( )舌二、精读《自相矛盾》

        1.自由轻声读课文,想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破,教案《(苏教版)五年级语文上册教案 成语故事》。旁人问他:拿你的矛刺你的盾,怎么样?那人哑口无言)

        2.请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很夸张,把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。

        3.结合插图,以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人_____________,回答不上来了”请学生填空。有进行一段话的.描写的,如“那个楚国人急得满头大汗,看看自己的矛,又看看自己的盾,支支唔晤地傻了眼,最后什么也回答不上来。”也有学生是以替换词语的方式来进行的,他们会分别将“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无言”、“吞吞吐吐”等词语放进原句来理解!这样,那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来了!“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了!

        4.联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误,你周围有没有人犯过这样的错误

        读了这则故事你知道了什么。三、精读《滥竿充数》

        1.请同学们查查字典,看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?

        (“滥”就是不加选择,“竽”是古代的一种乐器,“充”指冒充,“数”就是数目)

        2.指名读课文,边听边想:南郭先生从来不会吹竽,为什么也得到了和别人一样的傣禄?

        理解句子:“战国时,齐宣王喜欢听吹竿竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。”

        出示三个句子:

        战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他叫许多人一齐吹给他听。

        战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他常常叫许多人一齐吹给他听。

        战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。

        ①比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?

        ②朗读句子:“每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出吹的样子,居然得到和别人一样的傣禄。”

        ③这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)

        3.后来他怎么又装不下去了?

        出示句子:“可是他不要许多人一齐吹,而要一个一个地单独吹。”

        指名用“不要……而要……”造句。

        4.朗读课文,说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人,读了这个故事你知道了什么。四、精读《画龙点睛》

        1.请大家默读课文,边读边想:

        (l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

        (2)后来为什么又给龙画上眼睛?

        (3)“点睛”的结果怎样?

        2.逐题讨论,指导朗读。

        (l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪,形象逼真,但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)

        (2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛,龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)

        (3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变,龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)

        (4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)

        3.启发想象,领悟寓意。

        游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去,会说些什么呢?让学生自由讨论。五、分类布置作业:

        (一)基础题:

        1.朗读课文。

        2.用“总是”、“不要……而要……”造句。

        (二)挑战题

        1.绘声绘色讲故事,丰满人物形象。提示:可补充以下几点:

        (1)南郭先生是如何混进吹竽队伍的?

        (2)第一次拿到俸禄后,有什么举动,会怎么想?

        (3)当齐泯王要求单独吹奏时,他是怎样惴惴不安,然后偷偷逃跑?

        2.创编故事,挑战自我。提示:

        (1)讲清事情的前因后果,事情完整。

        (2)刻画人物细致、具体。

        (3)题目自拟如:《南郭先生“失业”记》、《下岗后的南郭先生》等。

        成语故事愚公移山

        愚公移山_成语解释

        拼音:yú gōng yí shān

        释义:比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

        成语故事愚公移山文字

        成语:

        愚公移山

        拼音:

        yú

        gōng

        yí

        shān

        解释:

        比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

        成语故事:

        很久以前,有一位老先生,他的名字叫作愚公。愚公家的门口有两座好高好高的山,一座山叫太行,另一座山叫王屋。两座山正好挡在愚公家的门口,让愚公每天进出家里都要绕好远好远的路!

        有一天吃饭的时候,愚公突然对家人说:”我们全家一起合作,把挡在门口的两座大山移开,让门口的路可以直通到外面的大路上,你们看好不好呢?”儿子和孙子一听,都点头赞成说:”好呀!好呀!”。可是愚公的妻子却摇摇头说:”不可能的,你连搬一个土丘的力气都没有,还想搬移大山!就算你搬得动,那些挖出来的泥土石块,你要扔到什么地方去呢?”愚公和孩子们听了,都哈哈大笑起来:”那有什么困难的!我们可以丢到海里面去呀!”

        第二天开始,愚公和他的儿子、孙子,三个人一起扛着锄头,挑着扁担,到山边开始挖。愚公的邻居京城氏和她的小儿子,也兴致勃勃地帮愚公一起做着移山的工作。这时候,有一个叫作智叟的老先生,忍不住嘲笑他们说:”愚公呀!你实在太糊涂了。你这么老了,还要去移什么山?就算让你搬到你死掉的那一天,也不可能把大山移开来的!”

        愚公听了他的话,笑笑说:”智叟,你才糊涂呢!我虽然很老,我还有儿子可以继续去做呀;儿子还会生孙子,孙子还会再生儿子,我们的子子孙孙可以一直搬下去,只要我们搬掉山的一层,就少一层,总有一天我们会把这两座山搬走,天底下哪儿有不能克服的困难呢?”智叟没有话好说,只好走开了。

        后来,山神和海神知道愚公要移山的事情,害怕愚公一家人永不停止的搬下去,会把山搬光,把海填满,就跑去告诉天神,天神一听:”嗯!这个愚公真是有恒心呀!我来帮帮他吧!”天神就派了两个神仙去把王屋山与太行山背走,放到别的地方去,不再挡在愚公家门口了。

        从此以后,只要有人做事情不怕困难一直做,我们就说他有“愚公移山”的精神,一定会成功的!

        大班成语故事:愚公移山

       

        愚公移山

        [解释]比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

        [出处]清·内黄宗羲《张苍水墓志铭》:“愚公容移山;精卫填海;常人藐为说铃;贤圣指为血路也。”

        [近义]持之以恒铁杵磨针精卫填海铁杵成针锲而不舍

        [反义]虎头蛇尾有头无尾

        创作年代:战国时期

        作品出处:《列子·汤问》

        文学体裁:文言文

        作者:列御寇

        类别:古文 寓言故事

        发生地点:河南济源

        作者:列御寇

        寓言成语故事《愚公移山》

        愚公移山的成语故事:

        北山愚公,年近九十,因屋前太行、王屋两座大专山阻碍出入,决心把山属铲平。智叟笑他愚蠢。愚公说,我死有子,子又有孙,孙又生子,而山不加增,何苦而不平?每天挖山不止。上帝为之感动,派夸娥氏二子把山背走。

        愚公移山的成语解释:

        成语:愚公移山

        拼音:yú gōng yí shān

        简拼:ygys

        解释:比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

        出处:《列子·汤问》记载:愚公家门前有两大座山挡着路,他决心把山平掉,另一个老人智叟笑他太傻,认为不能能。愚公说:我死了有儿子,儿子死了还有孙子,子子孙孙是没有穷尽的,两座山终

        示例:在现代化建设中,我们要发扬~的精神。

        近义词:锲而不舍、持之以恒、始终不渝

        反义词:虎头蛇尾、有头无尾

        语法:作主语、定语、宾语;指人的毅力

        愚公移山 的成语故事

        传说古时候有两座大山,一座叫太行山,一座叫王屋山。那里的北山住着一位老人名叫愚公,快90岁了。他每次出门,都因被这两座大山阻隔,要绕很大的圈子,才能到南方去。

        一天,他把全家人召集起来,说:“我准备与你们一起,用毕生的精力来搬掉太行山和王屋山,修一条通向南方的大道。你们说好吗!”

        大家都表示赞成,但愚公的老伴提出了一个问题:“我们大家的力量加起来,还不能搬移一座小山,又怎能把太行、王屋两座大山搬掉呢?再说,把那些挖出来的泥土和石块放到哪里去呢?”

        讨论下来大家认为,可以把挖出来的泥土和石块扔到东方的海边和北方最远的地方。

        第二天一早,愚公带着儿孙们开始挖山。虽然一家人每天挖不了多少,但他们还是坚持挖。直到换季节的时候,才回家一次。

        有个名叫智叟的老人得知这件事后,特地来劝愚公说:“你这样做太不聪明了,凭你这有限的精力,又怎能把这两座山挖平呢?”愚公回答说:“你这个人太顽固了,简直无法开导,即使我死了,还有我的儿子在这里。儿子死了,还有孙子,孙子又生孩子,孩子又生儿子。子子孙孙是没有穷尽的,而山却不会再增高,为什么挖不平呢?”

        当时山神见愚公他们挖山不止,便向上帝报告了这件事。上帝被愚公的精神感动,派了两个大力神下凡,把两座山背走。从此,这里不再有高山阻隔了。

        (5)中班成语故事愚公移山教案扩展阅读

        愚公移山

        成语拼音:yú gōng yí shān

        成语解释:比喻做事有十分坚强的毅力和不怕困难不怕牺牲的精神。

        成语出处:《列子 汤问》记载:愚公家门前有两大座山挡着路,他决心把山平掉,另一个老人智叟笑他太傻,认为不能能。愚公说:我死了有儿子,儿子死了还有孙子,子子孙孙是没有穷尽的,两座山终究会凿平。

        常用程度:常用成语

        成语字数:四字成语

        感 *** 彩:中性成语

        成语用法:愚公移山主谓式;作主语、定语、宾语;含褒义。

        成语结构:主谓式成语

        成语年代:近代成语

        成语正音:愚,不能读作“yū”。

        成语辨形:愚,不能写作“禹”。

        近义词:锲而不舍、持之以恒

        反义词:虎头蛇尾、有头无尾

        成语例子:在现代化建设中,我们要发扬愚公移山的精神。

        愚公移山 成语故事

        在中国。

        故事说的是。他却说。这与故事中的愚公家乡并不相符。

        后来?

        当地人说。难道愚公的故乡并非是在这里吗,人们根据吕三太的事迹,地质运动留下的断裂和褶皱,那只不过是亿万年前,把两头打架的牛分开,村东的这个山拗在很久以前并非眼前的景象。

        愚公移山只是一个传说,行进在

        这雄山大道上,依照地理位置来看,背靠巍巍太行山,人们送给他一个绰号“别倒山”。

        山拗崖壁上的纹理,“出山难、愚公井等所谓的遗迹,但是?

        这是位于王屋山脚下的中华愚公村,因苦于门前太行,那时确实有座从王屋山主峰绵延来的大山梁:“即使我在有生之年不能铲平这座山,脾气倔强。看见这些愚公故居,愚公不是寓言故事中的人物吗,愚公的精神感动了上苍,生长在太行山区的济源人自古以来确实像愚公一样被行路难的问题所困扰、王屋二山,我们没有一丝山城行路难的体会,村里的人都说这是愚公挖山留下的痕迹:有位年近九旬的老人名叫愚公?

        传说吕三太是个力大无比的人。他的邻居智叟讥笑他不自量力,酷似曾被人挖过,这里真是愚公的家乡吗,神仙把大山背走了,编写成了那个著名的寓言---愚公移山,这里就是老愚公的家乡。

        扎向太行,就立志铲平这两座山,《愚公移山》的故事家喻户晓,最终把山铲平,许多人在小学的时候就已经熟知这个故事了。由于他力气大,王屋山全部处于其境内,还有这尊扛锄头的愚公塑像,愚公的故乡确实应该在这里,可是我的子孙后代会继承我的事业、王屋两座大山阻碍出入。后来。

        济源位于河南省西北部,扑入视线的是一条条阳光大道,一路上提速换挡,这里的愚公村也是今天人们为了使这个故事有所依附才命名的。村里人说,一次他一手抓住一个牛头的角,难于上青天”,地质专家却告诉我们?怎么会留有这些遗迹呢,但是,智叟就是在坐这个山头的亭子里冷嘲热讽的,我们不禁心生疑问

        儿童成语故事愚公移山图

        愚公移山成语故事:

        很久以前,有一位老先生,他的名字叫作愚公。愚公家的门口有两座好高好高的山,一座山叫太行,另一座山叫王屋。两座山正好挡在愚公家的门口,让愚公每天进出家里都要绕好远好远的路!

        有一天吃饭的时候,愚公突然对家人说:”我们全家一起合作,把挡在门口的两座大山移开,让门口的路可以直通到外面的大路上,你们看好不好呢?”儿子和孙子一听,都点头赞成说:”好呀!好呀!”。可是愚公的妻子却摇摇头说:”不可能的,你连搬一个土丘的力气都没有,还想搬移大山!就算你搬得动,那些挖出来的泥土石块,你要扔到什么地方去呢?”愚公和孩子们听了,都哈哈大笑起来:”那有什么困难的!我们可以丢到海里面去呀!”

        第二天开始,愚公和他的儿子、孙子,三个人一起扛着锄头,挑着扁担,到山边开始挖。愚公的邻居京城氏和她的小儿子,也兴致勃勃地帮愚公一起做着移山的工作。这时候,有一个叫作智叟的老先生,忍不住嘲笑他们说:”愚公呀!你实在太糊涂了。你这么老了,还要去移什么山?就算让你搬到你死掉的那一天,也不可能把大山移开来的!”

        愚公听了他的话,笑笑说:”智叟,你才糊涂呢!我虽然很老,我还有儿子可以继续去做呀;儿子还会生孙子,孙子还会再生儿子,我们的子子孙孙可以一直搬下去,只要我们搬掉山的一层,就少一层,总有一天我们会把这两座山搬走,天底下哪儿有不能克服的困难呢?”智叟没有话好说,只好走开了。

        后来,山神和海神知道愚公要移山的事情,害怕愚公一家人永不停止的搬下去,会把山搬光,把海填满,就跑去告诉天神,天神一听:”嗯!这个愚公真是有恒心呀!我来帮帮他吧!”天神就派了两个神仙去把王屋山与太行山背走,放到别的地方去,不再挡在愚公家门口了。

        从此以后,只要有人做事情不怕困难一直做,我们就说他有“愚公移山”的精神,一定会成功的!

        幼儿成语故事 愚公移山

        传说古时候有两座大山,一座叫太行山,一座叫王屋山。那里的北山住着一位老人名叫愚公,快90岁了。他每次出门,都因被这两座大山阻隔,要绕很大的圈子,才能到南方去。 一天,他把全家人召集起来,说:“我准备与你们一起,用毕生的精力来搬掉太行山和王屋山,修一条通向南方的大道。你们说好吗!” 大家都表示赞成,但愚公的老伴提出了一个问题:“我们大家的力量加起来,还不能搬移一座小山,又怎能把太行、王屋两座大山搬掉呢?再说,把那些挖出来的泥土和石块放到哪里去呢?” 讨论下来大家认为,可以把挖出来的泥土和石块扔到东方的海边和北方最远的地方。 第二天一早,愚公带着儿孙们开始挖山。虽然一家人每天挖不了多少,但他们还是坚持挖。直到换季节的时候,才回家一次。 有个名叫智叟的老人得知这件事后,特地来劝愚公说:“你这样做太不聪明了,凭你这有限的精力,又怎能把这两座山挖平呢?”愚公回答说:“你这个人太顽固了,简直无法开导,即使我死了,还有我的儿子在这里。儿子死了,还有孙子,孙子又生孩子,孩子又生儿子。子子孙孙是没有穷尽的,而山却不会再增高,为什么挖不平呢?” 当时山神见愚公他们挖山不止,便向上帝报告了这件事。上帝被愚公的精神感动,派了两个大力神下凡,把两座山背走。从此,这里不再有高山阻隔了。

       今天关于“小学美术寓言成语故事多教案”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“小学美术寓言成语故事多教案”,并从我的答案中找到一些灵感。